夏感教案精选2篇

(相关资料图)

引导语：《夏感》用热情洋溢的语言，详细的描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状，把读者带进了一种美好的意境。以下是yjbys’小编为大家整理的夏感教案精选2篇，欢迎阅读!

教案一

一、 教学目标

1、 知识与能力

(1)有感情地朗读课文。

(2)理解文章的思路。

(3)感受文章的语言魅力。

2、过程与方法

培养学生自主、合作、探究的学习方法。

3、情感、态度与价值观

培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。

二、 教学重点

感知课文内容,理清文章结构,把握作者情感。

三、 教学难点

感受文章的语言魅力

四、 教学方法

1、诵读教学法 2、提问法 3、合作讨论法

教学过程：

一、 创设情境，导入新课

我们刚刚送走骄阳似火的夏，又迎来落叶纷飞的秋。下面请大家欣赏一组照片，看看照片描述的是哪个季节的景致?(学生发言)这就是我国北方夏季麦收的繁忙景象。现在就让我们一起走进作家梁衡的美文《夏感》，去欣赏北方夏天的美景，去感受北方夏季里的激情。板书课题：夏感 梁衡

二、 初读课文，整体感知

1、 指导学生积累字词：

(1)读准加点字字音

芊芊(qiān qiān)细草 黛(dài)色 磅礴(páng bó)

贮(zhù)满 匍匐(pú fú) 秋波澹澹(dàn dàn)

(2)说出下列词语词义

芊芊：草木茂盛。 黛色：青黑色。

磅礴：气势盛大。 澹澹：荡漾的样子。

闲情逸致：闲适的情致 春华秋实：春天开花，秋天结果。

2、学生听读课文，思考问题：

(1)文章采取了怎样的结构方式?各层分别写了什么?

(2)夏天的特点是什么?

(3)作者是从几个方面来描绘夏天的?各是怎样的?

(4)文章抒发了作者对夏天怎样的情感?

三、 再读课文，探究欣赏

学生大声朗读课文后完成：

1、 文章首段和末段在文中各起什么作用?

2、 作者是如何描写夏天的景致的?

3、 作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这紧张、急促的"夏天呢?

4、 品味语言

根据示例，选出你最喜欢的一个词或一句话，并说说喜欢的理由。

示例1：我喜欢“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”这个句子，它采用比喻的修辞手法，形象生动地写出了由春到夏的酝酿过程。

示例2：我喜欢“轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”这个句子，它采用拟人的修辞手法，并用一个“潜”字写出了夏天的炎热。

四、拓展延伸

教案二

知识与能力：

1.朗读体会文章的写景特征。

2.品读讨论写作手法及写景亮点。

过程与方法：

1、积累“读一读、写一写”中的字词，理解含义。

2、练习朗读，通过朗读，读出语感，品味文中富有诗意的语言。

情感态度与价值观：

1. 体会作者的思想感情，培养学生热爱劳动人民的情感。

2. 感受语言的魅力，熏陶学生的情感。

教学重点：

品味优美的语言，学会揣摩精彩语段和词语。

教学难点：

理解文章主旨，培养热爱劳动人民的情感。

教学方法：朗读法、赏析法

课时安排：1课时

一、导入

一年有四个季节，有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢硕果累累的秋天，有人喜欢银装素裹的冬天，历代文人对春、秋、冬三季的赞美也溢于言表，而对夏的吟诵却显然不多。那么在四季中，你最喜欢哪个季节呢?为什么?注意提醒学生使用恰当、准确、优美的语言。

生：

今天，我们一起学习梁衡先生的一篇优美的散文——《夏感》。

二、整体感知

1、读题

师：课题“夏感”这个“感”字，你读出什么含义?

生：感触、感受、感悟、感知

2、朗读

(1)老师范读，生听读课文。

(2)生有感情地齐读课文。思考：

师：夏天是一个怎样的季节?

生：紧张、热烈、急促

师：从文中找：

夏天是____________________________________的季节。

生：

3、学生自由朗读，读出自己的理解，读出自己的个性。

4、精读训练

师：是否整篇文章都应读的紧张、热烈、急促?

以第二自然段为例，读出热烈的气氛，要有磅礴之气，升腾之气。

以第三自然段为例，尝试用语言来表达对比的效果。用春之色的柔(女)、秋之色的艳(男)对比夏之色的热烈(齐)。

以第四段为例，用朗读来表现紧张、急促。(速度快，停顿短，干脆利落。)

三、品析感受

1、师生共赏：

师：体现夏天“紧张、急促”的特点的是第几段?

生：第4段，“夏天的旋律是紧张的。”

师：哪些词体现这一特点?

生：“绷紧”，“快割，快割”、“快打，快打”，“又”，“赶快”

师：通过农民劳作的景象来展示。这段包含的是对劳动人民怎样的情感?

生：赞扬、悯农。

师：表现夏天“热烈”特点的是哪一段?

生：第3段，写夏天的色彩。

师：通过什么手法来表现夏天的色彩?

生：通过与春、秋的对比，写出夏天旺盛的生命力。

2.交流讨论

师：找出课文中你认为精彩的比喻句或拟人句，品味它们的表达效果

(实写与虚写，调动各种感官，精彩的比喻、拟人，多处对比，动词的准确使用。