期末来临，南京大学文学院的同学们纷纷晒出了自己的古代文学大作业——一本超过百页的研究报告。不仅自带装帧，还包含一张名人“讲座海报”。这是文学院苗怀明教授“花式作业”中的“保留项目”，学生们不仅要对明清时期的一位家乡作家进行研究，还要在作品装帧中“开脑洞”，展现自己的创意。为啥要在学生作业设计上这样“整活儿”？苗怀明教授有着自己的思考——

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【先来看看学生们设计的作业封面】

男生潘祥瑞来自江苏常州，要从家乡常州选定一位研究对象，对他来说并不算难。“常州本地的人物风俗对我的影响很大，在精神上与我有很强的联系，我也乐于挑选其中的名人来做我‘讲座’的邀请嘉宾。”潘祥瑞自豪地向记者介绍起常州风物：常州自古以来是江南人文荟萃之地，明清时期的常州府下名人辈出，龚自珍就曾有“天下名士有部落，东南无与常匹俦”之叹，如嘉靖八才子之一的唐顺之、常州词派张惠言等人，他们各有其所长，提供了丰富的研究选择。

文学院学生何可来自江苏扬州，她给自己选定的研究对象是“扬州八怪”之一的郑板桥。“选择郑板桥，不仅因为我能和他产生多方面的共鸣，思想上是一方面，更重要的是，他不仅是一位作家而且是一位画家，我也喜欢画画。”何可告诉记者，在本学期开始阶段，苗老师就布置了这个大作业，“我对郑燮的美学思想非常感兴趣。利用课余时间对他进行资料的收集和梳理，并总结出了‘与造物者游’这个美学思想。因此文案的产生算是水到渠成，可以说是积累和思考后的一个小小的总结。”

【不止是做设计，这学期他们还游遍南京城】

“通过苗老师的大作业，我对P图的网站、软件、相关操作技巧有了进一步掌握。”潘祥瑞告诉记者，苗怀明老师的“整活儿”远不止设计海报这一项，“这学期，苗老师还给我们留了课后作业，打卡南京城。我觉得这样不局限于课堂的感受和体验是很有益处的，刷新了我对大学课堂的认识。而海报、视频等形式也是记录这一学习过程的方式。”

对于喜欢画画的何可来说，苗怀明的“花式作业”不仅不折腾，而且充满着发挥的空间。“做这些作业的时候我乐在其中，我觉得我在创造。这些作业使我对文学、历史有了更深刻的感触与思考，对自己这学期研究的大作家也有了进一步了解，而且我的感悟、思考能以一种创造性的形式出现，这让我感到很快乐。我很享受做作业的过程，这是我对课堂最真实的体悟。”

虽然完成作业“累并快乐着”，但最终的成品让学生们普遍都很有成就感，“看着大家精心制作的视频、海报，花样的‘整活’，我们也更加珍惜这些近距离体验南京、了解家乡名人的机会，也往往不自觉地惊叹：哦，原来我们已经了解了这么多文学史了。”潘祥瑞说。

【“十项全能”，培养“文学特种兵”】

“我的作业可不是单纯的‘折腾’，学生们交上来的研究报告绝大部分都超过了百页，认真程度和写作容量，超过不少博士论文了！”苗怀明教授告诉记者，之所以让学生们给自己的研究报告设计封面、设计“海报”，一方面是为了锻炼学生的能力，同时也可以增加做大作业的趣味，学生们逐渐“十项全能”，朝着“文学特种兵”的目标迈进。

“尽管对同学们的多才多艺已有所了解，等大家交上作业后，还是感到超出意料的惊艳，觉得这些学生们个个身手不凡，都是被学业‘耽误’的专业设计师。”苗怀明表示，作为老师，内心的喜悦是无法用言语形容的，“不按套路出牌，出人意料，这正是我们花式作业的特点。”

苗怀明关注学生“过程中的学习”，让不少听课的学生受益匪浅：“苗老师真正地把通俗文学研究作为了自己感情的寄托，是一个极具人格魅力的老师，他的课更是让人一节也不舍得错过。”

扬子晚报/紫牛新闻记者 杨甜子

校对 陶善工